definisi pendidikan anak usia dini

Ini disebut Pendidikan Anak Usia Dini pada siklus segera sebelum studi wajib belajar pendidikan dasar dimulai di lembaga pendidikan pada usia enam tahun .

Mereka yang mengikuti pendidikan anak usia dini tentu saja adalah anak-anak yang berusia antara 3 sampai 6 tahun .

Pendidikan yang diberikan kepada anak-anak yang sangat muda, dari bayi hingga usia empat tahun dan yang memiliki misi mendidik dan mensosialisasikan mereka pada pilar bermain dan inklusi.

Juga dikenal di beberapa bagian dunia sebagai pendidikan awal, ini terdiri dari disiplin studi yang secara eksklusif berorientasi untuk mendidik dan mensosialisasikan anak-anak kecil, dari bulan hingga tiga atau empat tahun.

Ini dilakukan di lembaga pendidikan khusus yang menikmati kontrol ketat oleh otoritas terkait sebagai konsekuensi bahwa mereka menangani anak-anak yang sangat kecil.

Mereka juga bisa disebut taman kanak-kanak, pembibitan, atau pembibitan.

Hal ini didasarkan pada dua pilar fundamental, bahwa ibu dapat kembali atau bergabung dengan dunia kerja setelah melahirkan, dan kebutuhannya, untuk setiap kasus, untuk mendelegasikan pengasuhan dan pengajaran anaknya kepada personel khusus, dan di sisi lain pada relevansi. bahwa anak-anak menerima pendidikan standar sejak usia dini, sesuatu yang akan sangat relevan untuk masa depan mereka.

Populasi bayi yang menerima pendidikan jenis ini dapat dibagi lagi menjadi: bayi yang berusia hingga dua tahun, dan ibu yang mengasuh anak antara usia dua hingga empat tahun, tentunya masing-masing akan memiliki karakteristik dan tuntutan masing-masing yang ditentukan. berdasarkan usia.

Karakteristik dan tujuan

Pendidikan anak usia dini menganggap anak sebagai makhluk yang memiliki ciri-ciri khusus, tersendiri dan yang ditemukan pada saat perkembangan yang cukup khusus, yaitu anak yang unik secara biologis dan baik secara psikis maupun sosial ternyata juga berbeda dan tidak dapat diulangi oleh rekan-rekan mereka yang lain, sedangkan perkembangan mereka terus menerus dan sangat cepat dan oleh karena itu tindakan yang ditujukan untuk pelatihan mereka harus mempertimbangkan aspek-aspek khusus ini.

Justru pada siklus inilah anak-anak akan belajar berkomunikasi, berinteraksi dan bermain dengan teman sebayanya , hampir untuk pertama kalinya, karena kita ingat sampai saat itu anak-anak berada di bawah perwalian eksklusif dan kehadiran orang tua serta lingkungan keluarganya. Lebih dekat, oleh karena itu, kontak baru ini selain mengusulkan aturan perilaku baru, penggabungan pengetahuan baru, juga akan menyiratkan penemuan peran baru.

Pendidikan anak usia dini mengusulkan sosok guru sebagai pusat dan rujukan konsultasi, tuntutan bahkan kasih sayang, karena melalui kegiatan yang berbeda akan memotivasi anak dalam tahapan baru belajar di luar rumah.

Biasanya, anak-anak diberikan materi yang berbeda sehingga mereka dapat memanipulasi mereka dan dengan demikian melalui mereka masalah latihan seperti bahasa, kosa kata, kata-kata, seni, musik dan bahkan perilaku sosial .

Sekarang, aktivitas apa pun yang dilakukan anak di lembaga pendidikan anak-anak ini diatur dan ditandai dengan permainan, yaitu, semuanya terkait dengan permainan; Ini akan diperlakukan dengan ini bahwa semua kegiatan, anak, melihatnya sebagai permainan, yang paling dia kenal dan, misalnya, paling efektif dalam hal pembelajaran kendaraan.

Pilar lain di mana jenis pengajaran ini dibangun saat ini adalah pedagogi yang mencakup, yaitu, tidak mengecualikan siapa pun dan menghormati keragaman yang mungkin dihadirkan oleh anak-anak yang berpartisipasi di tingkat budaya, agama, ekonomi atau sosial.

Demikian pula, belakangan ini, pendidikan anak usia dini belum melupakan perkembangan teknologi baru dan begitu banyak sehingga pengajaran komputer menjadi bagian integral dari siklus, serta bahasa asing yang paling banyak digunakan, seperti bahasa Inggris., Spanyol dan Prancis.

Dan berkenaan dengan yang lebih tradisional, selalu mengambil permainan dan partisipasi sebagai pilar, yang dipromosikan adalah kegiatan yang membantu mengembangkan keterampilan manual, yang membantu dalam mengenali dan menjadi akrab dengan tubuh sendiri, dengan lingkungan, berinteraksi dengan elemen sehari-hari, mengembangkan bahasa. , gabungkan kebiasaan sosial yang inklusif dan juga nilai-nilai seperti belajar berbagi dan menjauhi kekerasan.